Образование в Узбекистане доходило до абсурдности со своим не понятным предназначением и обязанностями. Экономические приоритеты превышают основные задачи образовательной системы, то есть ведение учебно-воспитательного процесса среди детей и молодежи. Постановления правительства остаются на бумагах, и не осуществляется контроль по их выполнениям сознательно. Демонстративно показывают, что все постановления и указы правительства не для народа страны, а только для показухи на глазах мировой общественности, чтобы очередной раз указать на «демократичности » строя. Верховенство беззакония и высоко коррумпированности системы народного образования Узбекистана очевидно во всех его сущности. Начиная материально- технической базы школ до учебно –воспитательного процесса проводимые в школах состоят из одной большой ложью и очень низким уровням. Не поддерживается ни одна инициатива по улучшению качество образования со стороны прогрессивных учителей. Учителя, хорошо знающие своего предмета , требовательные и принципиальные в изгнание. Директора школ назначаются по индивидуальным качеством прожорливости и мошенническими склонностями, а не за высокий профессионализм и компетентности. С переходом на девятилетку общеобразовательных школ, раскрылись характер таких директоров более успешно. Они начали давать «большие результаты» и стали себя оправдать. Этому пример школа -160 г.Ташкента и директор школы Казакова Ирина Михайловна.
Под ее «чутким» руководством:
1. Школа до сих пор не имеет ремонта и оснащение кабинетов по современной технологии по Гос. программе развития школьного образования на 2004-2009 годы.
Указ ПРЕЗИДЕНТА РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН
О государственной общенациональной программе развития школьного образования на 2004-2009 годы.
Определить основные направления реализации Государственной общенациональной Программы развития школьного образования:
оснащение школ современным учебным и лабораторным оборудованием, компьютерной техникой, учебниками и учебно-методическими материалами;
обеспечение общеобразовательных школ, в первую очередь, в сельской местности, квалифицированными педагогическими кадрами, повышение их качественного состава, создание эффективной системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации учителей, усиление стимулирования их труда;
При разработке указанной Программы предусмотреть:
оснащение школ современной компьютерной техникой, создание специализированных классов (кабинетов физики, химии, биологии и др.) в сроки реализации Государственной общенациональной программы развития школьного образования в тесной увязке с источниками финансирования, наличием материальной базой по их ремонту, обеспеченностью школ соответствующими специалистами и преподавателями.
2. Усиление стимулирование труда учителей под вопросом, так как директорский фонд по распределению надбавок осуществляется только на бумагах и не доходит до учителя. Казакова не считается с мнением учителей. И она никогда не отчитывается перед коллективом о проделанных работ, о планах на будущее и тем более о распределениях надбавок к зарплате учителям. Она считает, что не обязана этого делать, хотя это прямые обязанности директора по закону. Все основные задачи по школе у нее только на бумагах выполняются. Терпеть не может прогрессивных учителей со знанием.
3. Учебно- воспитательный процесс в школе – одна сплошная ложь с аферой. Казакова никогда не требует по методики проведения уроков со стороны учителей и не ведет анализ уроков, так как у нее нет никаких знания и желания анализировать уроков. Если у нее есть тетрадь по посещению уроков учителей, то это только на бумагах. Ей также не выгодно гласность профессионализма или некомпетентность того или другого учителя в школе. В неразберихе легче проводить свою полуграмотную политику, поставленную только на коррупцию, вымогательство и расхищение имущества школы. Рейтинговая система контроля знания учащихся в выпускных классах, то есть выставление оценки за знания учащихся осуществляется строго под диктовкой Казаковой. Учителя ограничиваются проведением времени, отрабатывая свои часы по нагрузки по предмету в классе, Строгость и требовательность учителя сильно карается со стороны Казаковой, и чиновников народного образования, так как ни в коем случае учитель не должен вести себя как настоящий преподаватель, который болеет за знания и за хорошую поведения учащихся и за правильное воспитания учащихся. Такой учитель обязательно имеет авторитет в среди учителей и учащихся и его принципиальность «навредить политику» Казаковой проводимой в школе и построенный только на развал системы народного образования. Таким образом, подрывается авторитет учителя на глазах учеников и их родителей. Меня обвиняли, собрав педсовет в выставление низких оценок за знания учащихся в 9х классах, то есть за выставление «3» и за требование иметь с собой школьных принадлежностей и учебника. За весь сентябрь и октябрь месяцы в 2010 году администрация школы не смогли обеспечить учащихся 8-9 классов с учебниками по английскому языку. Чтобы организовать учебный процесс, по моей инициативе была предложена ученикам носить с собой самый распространенный и доступный «учебник Английского языка» автор Н.А. Бонк 1 часть. Администрация школы всячески препятствовали проведения уроков английского языка в тех классах, где Я преподавала. Вели склоки и интриги среди учащихся и их родителей.
Положение о рейтинговой системе контроля за качеством знаний учащихся 5-9-х классов.
Приложение к совместному
постановлению МНО и ГЦТ
при Кабинете Министров РУз
от 8 июня 2010 года №23 и №11/СП.
Настоящее Положение устанавливает систему оценки знаний и рейтинга учащихся 5-9-х классов общеобразовательных школ на основе законов РУз «Об образовании» («Вестник Олий Мажлиса РУз», 1997, № 9, статья 225), «О Национальной программе по подготовке кадров» («Вестник Олий Мажлиса РУз», 1997, № 11-12, статья 295) и постановления Кабинета Министров РУз «Об организации общего среднего образования в РУз» от 13 мая 1998 года №203.
14. Споры по оценкам между учителями и учениками решаются комиссией по спорным вопросам, составленной из числа членов школьного педагогического совета.
15. На основе баллов полученных учащимися по видам контроля в течении учебного года, и их годовых (итоговых) оценок по каждому предмету определяется годовой рейтинговый показатель.
«5»
5, 5, 5, 5 – 100 баллов
4, 5, 5, 5 – 95 баллов
4, 4, 5, 5 – 90 баллов
4, 5, 4, 5 – 86 баллов
«4»
4, 4, 4, 5 – 85 баллов
4, 4, 4, 4 – 80 баллов
3, 4, 4, 4 – 75 баллов
3, 3, 4, 4 – 71 балл
«3»
3, 3, 3, 4 – 70 баллов
3, 3, 3, 3 – 65 баллов
2, 3, 3, 3 – 60 баллов
2, 2, 3, 3 – 56 баллов
Это Гос. Стандарт по уровни знания учащихся является законом, и Я соблюдала закон. Я требовала провести проверки знания учащихся комиссией по пункту 14 данной положение, но не было проведено никакой проверки знания учащихся, не довольных выставленным мной оценкам за 1 четверть 2010 учебного года, ни со стороны администрации школы и ни со стороны Яккасарайского РайОНО заведующим Умидом Ибрагимовым. Почему директор Казакова и чиновники Народного образования вместе с родителями обвиняли меня в занижение оценок за знания учащихся именно в 9х классах? Потому что Я работала по закону как положена , а не по диктовке Казаковой, то есть не выставляла оценки по ее указанию. Если каждый учитель будет работать, так как Я, по закону, тогда они должны будут все работать по закону. А это им не выгодно. Родителям нужны только хорошие оценки для того чтобы своих детей после школы устроить в перспективных колледжей и лицеях, а чиновником Народного образования надо воспользоваться этим положением родителей. Таким образом роль учителя в учебно- воспитательных процессах в 8-9х классах минимальные. А поведение учеников стало ужасным, так как они с первых дней учебного года чувствовали поддержки администрации и знали что родители уже поговорили с директором и она конечно им обещала чтобы не было она все сделает как надо. Сделка заключается в начале учебного года.Такие договоренности директора с родителями отрицательно влияют на воспитание детей и на их сформирование как личности. Ведь Наш президент говорит что преподаватели и наставники должны «воспитывать гармонично-развитого поколения».
Цитата из книги И.Каримова «Высокая духовность непобедимая сила»– —-Преемственность поколений, охраняющие наши священные обычаи, традиции очаг воспитания непосредственно влияющий на то, какими людьми станут наше будущее поколение . как гласит народная мудрость , “ птенец всегда делает то, что видит в своем гнезде”.
И. Казакова не изучает произведения Каримова, у нее же на это и нет времени и нет желания, так как она занята в школе, как ежедневно осуществляет уборку в прилегающей территории к школе, так и во внутри коридорах и кабинетах. Приобщает к санитарно-гигиеническому уборку учеников и их родителей 3 раза в недели, а иногда даже каждый день и при этом не обеспечивает ни с каким моющим средством учеников и их классных руководителей и учителей, ответственных за кабинетов. Вся школа в течение многих лет своими силами при помощи учеников и их родителей осуществляет чистку кабинетов. Но только меня обвиняют в вымогательстве, то есть в просьбе принести чистоль или порошок для мытья кабинета и парты. Ученик 9го класса дает против меня показания и при этом тут же отрицает, что Я лично к нему не обратилась, и он не видел, у кого Я просила или кто- то мне что-то принес. И мама ученика тоже говорила, что претензии ко мне не имеет, потому что не может подтвердить такой факт. Но все равно меня обвиняют без фактов и доказательств и тем сфабриковали против меня уголовное дело и затем прекратили по амнистию. Все эта фарс была сыграно для того чтобы оказать на меня давления. И чтобы был уроком для других учителей, чтобы они молчали и боялись и беспрекословно выполняли незаконные приказы Казаковой и чиновников народного образования.
4. Сознательно собирает вокруг себя лизоблюдов и беспринципныхлюдей, без знания. При помощи таких людей ей удается проводить несправедливую, преступную политику в школе. Она не любит умных, прогрессивных и порядочных учителей. Она как человек мститель, злоупотребляет служебным положением и оскорбляет достоинство учителей. Этому пример Гуреева Лидия Трофимовна, которая работала в Народном образовании Узбекистана более 50 лет преподавателем французского языка. Когда она ушла на пенсию Казакова ее выпроводила, как выгнала без почести и уважения к ее труду. Джунаева Нина Алексеевна учитель химии, была одна из лучших учителей в городе тоже проработав более 40 лет ушла на пенсию как будь-то в чем то виновна перед Казаковой. Учителя русского языка и литературы МутинаТатьяна Федоровна и Лазарева Елена Витальевна ушли со школы после 20 лет работы со слезами только потому что, они советские учителя- честные , знающие свой предмет и принципиальные.
Казакова с ними в этой школе проработала вместе долгое время и таила месть.
А как она была зам директором в школе по учебной части и стала директором? Потому что она всегда занималась лизоблюдством, вела склоки и интриги среди учителей и бывшим директором.
ЕЕ мошеннические склонности в характере, не признания законов с ее стороны и ее лизоблюдство—определяют точный облик современного директора в Узбекистане. Цитата: – законы должны соблюдаться всеми.(Высокая духовность- непобедимая сила!)
Мехрибон Кадамова
Активистка НДД «Бирдамлик»
Г. Ташкент. Узбекистан
Контакты: + 998909125017 (м)
8 371 2501751 (д)